在微課制作的過程里，教學內(nèi)容的選擇至關重要，它直接影響著微課的質(zhì)量和教學效果。那么，究竟怎樣才能選擇合適的教學內(nèi)容來進行呈現(xiàn)呢？下面我們就從幾個關鍵方面來探討。

1、依據(jù)時長，精簡內(nèi)容

微課的時長通常是有限的，一般在幾分鐘到十幾分鐘不等。這就決定了我們不能在微課里塞進過多復雜的知識點。因為時間有限，如果內(nèi)容繁雜，每個知識點都只能匆匆?guī)н^，學生難以深入理解。以化學學科為例，不能在一個微課里既講化學物質(zhì)的性質(zhì)，又講化學反應的原理，還講化學實驗的操作步驟。我們應該像聚焦顯微鏡下的目標一樣，挑選一個相對獨立且關鍵的知識點，比如專門講解某種常見化學物質(zhì)的特殊性質(zhì)，像金屬鈉與水反應的現(xiàn)象和原理。在有限的時間內(nèi)，對這一知識點進行詳細闡述和分析，讓學生能夠透徹掌握。

2、貼合認知，循序漸進

教學內(nèi)容的選擇必須要與學生的認知水平相契合。如果內(nèi)容遠遠超出了學生現(xiàn)有的知識和理解能力，學生就會如同面對一座難以攀登的高峰，望而卻步。比如給還沒有學習平面幾何基礎的小學生講解立體幾何的復雜定理，顯然是不合適的。相反，如果內(nèi)容過于簡單，又無法激發(fā)學生的學習動力。所以，我們要根據(jù)學生的年級、知識儲備等實際情況來挑選內(nèi)容。就像教數(shù)學，對于剛接觸代數(shù)的學生，從簡單的一元一次方程入手，隨著學生學習的深入和能力的提升，再逐步引入二元一次方程、一元二次方程等更復雜的內(nèi)容，這樣學生能夠循序漸進地學習，更容易接受和掌握新知識。

3、注重實用，學以致用

具有實用性的教學內(nèi)容往往更能吸引學生的注意力，讓他們覺得學有所用。在語文微課中，選擇教授如何寫求職信、策劃書等職場和生活中常用的文體，學生就能將所學知識運用到實際場景中。在科學領域，講解如何利用物理知識解決家庭電路故障，或者如何運用生物知識進行家庭植物的養(yǎng)護等內(nèi)容，會讓學生深刻體會到知識的價值，從而提高學習的積極性和主動性。

4、融入趣味，激發(fā)興趣

即使不能用“生動有趣”來簡單概括，但我們可以從一些新穎、獨特且有趣的角度來選擇教學內(nèi)容。在歷史微課中，講述某個重大歷史事件時，穿插一些相關的奇聞軼事。比如在講“赤壁之戰(zhàn)”時，除了講解戰(zhàn)爭的過程和影響，還可以介紹一些當時的人物趣事，像諸葛亮的一些智謀小故事，讓學生對歷史事件產(chǎn)生更濃厚的興趣，主動去探索和學習更多相關知識。

5、保持連貫，構建體系

微課的教學內(nèi)容之間最好具有一定的連貫性。如果一系列微課是圍繞一個大的主題展開，那么每次微課的內(nèi)容都應該是這個主題體系中的一部分，前后呼應。比如在英語語法教學中，本次微課講解了動詞的一般時態(tài)，下次微課就可以接著講解動詞的進行時態(tài)，這樣學生能夠逐步構建起完整的語法知識體系，對知識的理解和記憶也會更加牢固。

在微課制作時，充分考慮以上這些方面，選擇合適的教學內(nèi)容進行呈現(xiàn)，才能制作出高質(zhì)量、有價值的微課，更好地服務于教學和學生的學習。